山西省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校

5月17日，《中國教育報》刊登了山西省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校關(guān)于《創(chuàng)新開展勞動教育 培育新時代人才》的文章。從“應(yīng)勢而生，聚集‘勞育’”“因勢而動，守正創(chuàng)新”“順勢而為，匯聚合力”“乘勢而上，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”四個方面詳細(xì)介紹了學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，開展“三鏵犁”耕讀教育，加強(qiáng)“校風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“教風(fēng)”建設(shè)方面的典型做法及成效。

原文如下：

創(chuàng)新開展勞動教育 培育新時代人才

山西省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校

張肖潔

應(yīng)勢而生聚焦“勞育”

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。

近年來，市場經(jīng)濟(jì)浪潮風(fēng)起云涌，人們的思想觀念也趨向多元化，青年學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。耕讀教育勢在必行。耕讀教育不是單純的知識和科技的教育，而是以心傳心、修德開慧的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，涵蓋了德智體美勞，契合了全面發(fā)展教育理念，是凈化人的心靈、引導(dǎo)學(xué)生健康成長和提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方法和途徑。開展耕讀教育是教書育人和學(xué)生成長過程中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識技能優(yōu)勢、服務(wù)社會的重要渠道，也是“第一課堂”教育的有效延伸。

因勢而動 守正出新

山西省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況和青年學(xué)生發(fā)展需求，深入提煉和打造出了“三鏵犁耕讀”文化。通過開展“傳承耕讀文化 弘揚勞動精神”系列活動，加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍。

學(xué)校緊緊圍繞樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人目標(biāo)，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計“三鏵犁耕讀”文化建設(shè)方案。實行“校系兩級，教、學(xué)主導(dǎo)，系部主體，多元評價”的管理模式，由校長統(tǒng)領(lǐng)，教務(wù)科、學(xué)生科合署辦公，主要負(fù)責(zé)項目日常運行、過程質(zhì)量監(jiān)控評價；各系部及班主任負(fù)責(zé)項目的組織實施，保障運行順暢。

順勢而為 匯聚合力

學(xué)校充分挖掘和發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，因地制宜構(gòu)建出“駕—課—耕—讀—會—評”的“六位一體”勞動教育框架。

“駕”：所有新生入學(xué)結(jié)束軍訓(xùn)后，需要進(jìn)行拖拉機(jī)空駕實習(xí)。一是提高學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生了解拖拉機(jī)的構(gòu)造與性能，三是讓學(xué)生掌握拖拉機(jī)駕駛技術(shù)，為開展耕讀教育奠定基礎(chǔ)。通過此項訓(xùn)練，所有學(xué)生都能夠掌握拖拉機(jī)的基本操作技能。

“課”：構(gòu)建勞動教育和思政教育相結(jié)合的課程體系。一是開齊開足勞動教育課，采取理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動和生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。二是根據(jù)專業(yè)特點，充分利用學(xué)校設(shè)備，積極開展“第二課堂”，鼓勵學(xué)生自主參加技能訓(xùn)練和手工制作，在勞動中提高專業(yè)技能、在專業(yè)提升中培養(yǎng)勞動品質(zhì)。三是建立以勞動精神和工匠精神為主題的專業(yè)課，著重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，提升學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)造性勞動能力。

“耕”：學(xué)生在“三鏵犁”耕讀園進(jìn)行勞動實踐，主要包括平田整地、旋耕松土、開挖糞坑、播種移植、澆地除草、打架系藤、間苗植保、摘瓜采豆、分菜服務(wù)等勞動項目，既有機(jī)械化操作，又有手工勞動，讓學(xué)生在田間地頭出力流汗，體會勞動創(chuàng)造美好生活，樹立尊重普通勞動者的意識，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。通過勞動實踐，學(xué)生感受到父母的艱辛、糧食的來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，杜絕浪費糧食的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校在勞動過程中推行“四有一冊”工作法，其中“四有”即“有教育和引導(dǎo)、有課程和師資、有平臺和依托、有評價和激勵”，“一冊”是指“實用工作手冊”，學(xué)校將一些農(nóng)業(yè)技術(shù)知識和農(nóng)忙季節(jié)的經(jīng)驗與技巧制作成實用工作手冊，以便師生能共同熟悉和掌握耕作技能，使耕作技能在勞動教育中乃至今后的日常生活勞動中服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會、服務(wù)未來。借此充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，扎實推進(jìn)耕作勞動教育深入有效實施，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“讀”：學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生讀古典名著、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品。讀學(xué)校推薦的《詩經(jīng)》、唐詩宋詞等經(jīng)典詩文，既能傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)敦厚善良的心性；讀《沁園春·雪》《祖國啊，我親愛的祖國》《少年中國說》《我驕傲，我是中國人》等現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)民族自豪感，堅定文化自信。

“會”：不定期開展“耕讀傳家”“感恩父母”“愛我中華”等主題班會和專家講壇、手抄報制作、誦讀賽和征文等活動，內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動不僅幫助學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精的工匠精神。

“評”：完善課程評價機(jī)制，促進(jìn)勞動觀念形成，把勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，全面考察學(xué)生的勞動精神、工匠精神，將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體、評價方式、評價結(jié)構(gòu)多元化，使得對學(xué)生的評價更加全面準(zhǔn)確、合理公正。

乘勢而上 行穩(wěn)致遠(yuǎn)

育人者必先育己，立己者方能立人。教師的道德操守、行為舉止對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。一所學(xué)校的教風(fēng)是一種治學(xué)精神、一種氛圍、一種育人環(huán)境、一種無形的力量。通過開展“三鏵犁耕讀”文化教育，學(xué)校教師逐步認(rèn)識到自己不只是一個專業(yè)課的教書者，還是學(xué)生勞動實踐的師傅、學(xué)生健康成長的引路人、學(xué)生生活中的良師益友，逐步樹立了“教以明德，學(xué)以致用”的教書育人理念。

通過田間勞動，學(xué)生既獲得了豐收的喜悅，又體會到父母的不易，深刻理解了父母的良苦用心，明白了知識改變命運、技能使生活更美好的道理，逐步樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造了積極向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過讀古典名著和形式多樣的主題活動，厚植學(xué)生愛國主義情懷，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，勞動教育貫穿始終，構(gòu)建了多元勞動課程體系，不斷豐富內(nèi)涵、拓寬路徑，優(yōu)化了育人模式。學(xué)校將勞動教育納入學(xué)生必修課，做到勞動教育的日?；?、課程化、特色化，引導(dǎo)教師將勞動教育融入專業(yè)教學(xué)，形成了具有針對性、實踐性、開放性的課程融合教學(xué)模式。同時，學(xué)校完善課程評價機(jī)制，促進(jìn)勞動觀念形成，組織開展各項勞動技能競賽、成果展評、演講比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，激勵更多的學(xué)生參與到勞動中來。

通過推行“三鏵犁耕讀”文化教育，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入腦入心，內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高、技能水平優(yōu)良、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，深受用人單位青睞。2021年，在山西省職業(yè)院校技能大賽和“文明風(fēng)采”競賽中，學(xué)校獲得一等獎2項、二等獎13項、三等獎34項。優(yōu)秀學(xué)生代表王鈺興榮獲全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機(jī)修理工賽項三等獎和全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽農(nóng)機(jī)維修賽項優(yōu)勝獎，并在2022年入選全國中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生優(yōu)秀代表名錄。

道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。學(xué)校將堅持全面貫徹落實黨的教育方針不動搖，深化產(chǎn)教融合、校企合作，聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，辦好人民滿意的職業(yè)教育，培養(yǎng)具備工匠精神的高素質(zhì)技能型人才。   文章出處《中國教育報》